En este último trabajo de curso tanto de Desarrollo de Lenguaje y aprendizaje del niño y la niña preescolar de 0 a 8 años de edad y Recursos Computacionales; desarrollamos un taller que en primer lugar se trató de estimular el lenguaje de los pequeños de 5 a 6 años correspondiente a nuestra edad de trabajo y atender las características, necesidades e intereses de este rango de edad. Es así, como producto de la aplicación del taller en el Jardín de Niños Estados Unidos de América en San Joaquín de Flores; con 27 niños en total se dinamizó la estrategia y por lo tanto, se garantiza el trabajo realizado por medio de 4 productos multimedia: Presentación de Power Point, Podcast, Animación con Go Animate (inicio y desenlace) y un video con Movie Maker.
Por esta razón, el objetivo de este proyecto es vincular el aprendizaje de un tópico a través de las TICS; tomando en cuenta que dos de los productos son dirigidos para los padres de familia y las docentes de preescolar y los otros dos para los más pequeños. Una de las principales razones, por las que consideramos funcional el uso de las herramientas tecnológicas, es por el hecho de que ayudan a facilitar a la persona el acceso de éstas en cualquier lugar, sólo por medio de un ordenador y la imaginación de cada uno. En síntesis, nosotras como futuras docentes del nivel de preescolar, debemos a través de éstas proyectar nuestra enseñanza y mediar por medio de ellas y así facilitar más recursos provechosos en el ambiente educativo.
DESARROLLO DEL LENGUAJE Y APRENDIZAJE DEL NIÑO Y LA NIÑA DE 0 A 8 AÑOS DE EDAD
*¿Qué es el desarrollo del lenguaje? y la importancia de la promoción del mismo.
En realidad, el desarrollo del lenguaje es uno de los aspectos más importantes del crecimiento de un pequeño; ya que es a través de éste que puede llegar a construirse un discurso social, donde es escuchado por una persona, y desarrolla la emisión de un mensaje que es recibido por la otra y el cual es transformado por su opinión o una respuesta concreta. Además sus bases radican en la cercanía con la madre la estimulación que los padres le hayan dado en la etapa prenatal y perinatal; donde su involucración es decisiva para que el infante poco a poco construya su personalidad y desarrolle lo que quiere ser y como repercuten sus relaciones familiares en cu adecuación con la sociedad. En consecuencia, se considera éste como el progreso que se da desde la concepción hasta el final de la vida donde los factores tanto internos como externos de la persona, van a determinar en él o ella un progreso o un retroceso de acuerdo a cómo éste o ésta puede interiorizar el lenguaje y apropiarse de él para llegar a comunicarse de diversas formas.
*¿Qué aprendí de la experiencia vivida en los talleres?
Gratificante fue la manera en la cual los infantes acogieron la imaginación y la fantasía, les encantó toda esa magia y brillo que implementamos en éste. A partir de esto, creo que hoy a la enseñanza le falta ser mágica, que permita la exploración de ambientes ajenos a la realidad y que no se convierta en algo monótono, que ya conocemos, sino que como futuras docentes pienso a manera personal, que debo interpretar cada tema de estudio como un reto a innovar todo el tiempo y no proponer una rutina de juego y estrategias, en contraste producir una sorpresa a los pequeños, y que la motivación sea el primer paso a establecer para un interés y una atención que realmente produzcan un aprendizaje significativo.
*¿Cuál fue el más aceptado por los niños y porqué?
Creo que el taller más aceptado por ellos fue el cuento donde las hadas realizaron el experimento de magia, ya que tuvimos una atención al 100% de los educandos y se observó un interés como ningún otro. Asimismo, éste se estimuló con la entrada de nosotras como personas mágicas y con una característica en particular, una saltaba; otra bailaba y la última giraba. Además, nos acompañaban dos canciones que aunque eran alusivas a "brujas", eran movidas y misteriosas; lo cual logró que después de presentarnos ellos también se movieran con nosotras.
*¿Qué barreras o limitaciones encontraron en el desarrollo de esta experiencia?
Una de las barreras que más tuvimos fue el horario de los niños, porque como tuvimos que realizar los tres talleres juntos debido a motivos personales; todo lo realizamos en un mismo día; y los tiempos de la jornada que podíamos usar para realizar las dinámicas estuvieron cortados por materias como computación; por lo que la continuidad se perdió, pero no del todo; ya que como se dijo anteriormente tuvimos mucha atención por parte de los pequeños.
Otra fue el espacio, porque en la primera parte la motivación, los movimientos efectuados fueron muy pequeños debido a la zona de la clase, para períodos como Conversación, fue así como esta estrategia tuvo que ser breve y limitada.
*Comentario personal de la experiencia vivida.
Realmente la estrategia planteada fue muy enriquecedora para una motivación de la estimulación del lenguaje en la primera infancia. Por medio de la cual, no sólo desarrollamos en los infantes la imaginación, la fantasía, la creatividad y lo irreal; que en muchas ocasiones algunas veces se plantean como fuera de lo real valga la redundancia, pero son las proyecciones que constatan una labor más divergente en las docentes como en los niños y niñas.
Por lo tanto, la experiencia resultó exitosa, ya que la ambientación y los vestuarios sirvieron para motivar a los pequeños, y así fecundar en ellos el entusiasmo y la alegría. Como estudiante- maestra; en realidad no había experimentado una situación como éstas, ya que pude ser partícipe de un personaje de la historia y una de las protagonistas que por medio de los movimientos corporales y gestos, fui recordada por los pequeños, lo cual fue muy significativo. Asimismo, el experimento, fue una de las mejores partes del taller por medio de diferentes ingredientes accesibles a ellos(as) se crearon diferentes círculos de colores y se rescata que se les tuvo que inculcar la paciencia y una delicadeza para poder observar el fenómeno de la leche con las gotas de color. Aunque a algunos, si se les dificultó porque movían constantemente la leche con aplicador, lo cual no dio la misma funcionalidad. Por esto se tomó la decisión de volver a rociar las gotas y que por sí solos realizaran de nuevo “la magia”.
Después de esto; la actividad que más me gustó y que ellos más disfrutaron fue observar las expresiones gráfico-plásticas por medio de un sombrero de mago de papel, donde ellos y ellas plasmaron la actividad más valiosa para ellos y fue como dieron a conocer que sentimientos sobresalieron de sí en cuanto a la experiencia. Una niña me dijo: “Yo nunca había hecho magia, yo pensé que era mentira”, este comentario estuvo muy relacionado con su dibujo, donde ella por medio de una varita que les habíamos dado, realizó los círculos de colores y pude observar que lo fundamental en un dibujo como éste; fue que ella se incluyó en la experiencia porque lo valioso y lo que más le gustó fue haber sido partícipe de un experimento, por lo que es fundamental y que nunca debemos de dejar de lado, es que una promoción del lenguaje; se da a través de una conexión entre el material concreto o un sujeto motivador, donde el niño juega un rol activo y constructor de sus propios aprendizajes.
Al final, se propició una actividad donde cada párvulo expusiera lo que había dibujado en el sombrero y así relatara verbalmente el significado de éste; donde esto llega a dar mayor énfasis a la importancia de la pragmática, donde el lenguaje es el medio por el cual nos podemos comunicar. Y para complacer a los pequeños terminamos con un baile donde los integramos y efectuamos movimientos corporales para un expresión libre y gratificante de lo que simbolizó el taller.
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